“烈日下的家訪，原是為了‘走’，卻不小心走了心，扎了心。走入你的家門，看著雜草叢生的院落里，你那年邁的拄著一根棍的爺爺艱難的向我挪步，坐在那里已經不能起身行走的奶奶，看著我去，焦急的向我招手，你的姑姑趕忙過來招呼我，你放下手里的掃把著急的跑向我。瞬間，我心酸了，我仿佛看到學校里，你勤勞懂事的身影，是多么的讓人心疼。孩子呀，苦是今天苦，愿你能走出今天的苦，靠自己創造出甜和溫暖。 ”這是連云港市大嶺中心小學范方老師家訪日記中的一段家訪感悟。
大嶺小學地處江蘇贛榆區西南，與江蘇東海縣、山東臨沭縣隔湖相望，區域內轄1個中心校和3個村小，2100余名學生中留守或單親家庭兒童占比近三分之一，鄉鎮企業數量不多，不少家長外出務工，學生習慣養成、家長育兒理念不理想，隔輩帶的現象比較普遍，2021年3月開始，學校啟動了“百師訪千家”家訪活動，教師入戶走訪，家校互通互聯，提高了家庭育兒成效，強化了教師使命意識。
有規劃精設計，讓家訪有方向
學校教干教師102人對2104名學生按照家庭困難、留守兒童、特殊兒童、習慣需提升等類別進行“網格化”分組，通過每周“家訪日”進行進行入戶走訪。
家訪前學校統一家訪主題，指導家訪技巧，家訪中交流學生學生學習、生活習慣，宣傳教育新政、育兒技巧，家訪后梳理發現問題和家長建議分類解決，對重點家庭聯系村組進行回訪。
有保障創方式，讓家訪有廣度
學校開通家訪“直通車”給予老師安全保障，結合家庭住址或家長務工單位通過“入戶走訪+集體訪談”讓家長交流育兒收獲，對家委會中骨干家長通過“教師+代表”結對方式共同走訪，對家訪中發現育兒優秀的家長通過“互聯網+”方式與教師共同開展網絡講座，樹立了家庭教育榜樣。
迎合“家長訪校”需求，結合“雙減”開放日、儀式教育，邀請家長觀摩和參與管理，讓家長了解學校、了解學生動態、宣傳學校。
面對面心貼心，讓家訪有深度
2021年3月至2022年6月，學校完成第一輪2200余名學生的家訪，家訪過程中，老師交流孩子的日常表現，提高家庭教育的針對性，多名心理問題學生在家校牽手中引起了家長重視，及時配合班主任進行了心理疏導。指導學生同伴交往方法與學習習慣，倡導文明有禮，疫情線上教學期間，村組內的孩子有效地組建了“學習共同體”。指導“江蘇教育家長微課”使用，把“雙減”“五項管理”政策下如何關愛陪伴、體質鍛煉、勞動實踐和習慣養成作為家訪重點內容，拓寬了家庭教育路徑。
2022年暑期，學校啟動新的一輪家訪活動，家訪前，每位老師精心準備個案分析、設計家訪記錄表、策劃出行路線、電話預約等，以確保家訪活動更具實效性。 家訪中，老師們被家長的熱情和孩子們的真誠與期待感動。有的家長因怕老師不熟悉路，便主動在半路或岔路口迎接老師。老師們傾聽學生、家長的心聲，及時了解學生在家學習和生活的情況以及思想動態，耐心傾聽家長對學校工作的反饋和建議。
在劉曹埠村小一年級徐同學、二年級朱同學家中，班主任和科任老師了解了孩子父母的外出務工情況，與孩子爺爺交流了孩子在家學習、生活情況，告訴孩子爺爺，子女在外務工不易，在家要關注孩子習慣養成，多與學校、老師溝通，讓孩子健康成長。
走進中心小學二年級王同學和五年級徐同學家中，校長和班主任主任了解了孩子的家庭情況，查閱了孩子的暑期作業，與孩子和孩子的爺爺奶奶交流了孩子的生活情況，勉勵孩子要積極努力，將家庭和身體帶來的困難化為學習、生活的動力，并安排學校要繼續對兩個家庭進行關注，不斷讓孩子、家長、村民感受到教育的溫度。
有擔當有行動，讓家訪有溫度
每次“家訪日”活動結束后，學校都會組織老師交流家訪見聞、成效、感受，解決共性問題，對個性問題和家長意見進行回訪。
在家訪倡導中，與新課標倡導的素養提升相對應，年級勞動計劃中“系上小圍裙，拿起小工具”實踐體驗活動孩子們每周在家做一次家務，每月在家學做一道菜，班級中做交流，家長微信“朋友圈”亮一亮感受勞動美好，從之前的寥寥無幾參加到現在家長在班級群中主動發起打卡，讓更多家庭參與了孩子成長。
學校已有有六位教師在市家庭教育賽事中獲獎，一個家庭教育課題在區立項。2022年暑期有四位教師主動分級段開展線上家庭教育活動。大站村小教師自發成立“愛心媽媽”志愿者服務隊，開展留守兒童閱讀、生活指導、“情感連線”和結對關愛活動，在家長中廣為流傳。教師節前夕，學校開展的“教師節，把特別的愛送給你”專題家訪活動更是彰顯了教師的擔當和使命。
“百師訪千家”活動，加強了家校溝通、搭建了共育“橋梁”、宣傳了教育政策和法律法，也將更好地促進學校將學校教育和家庭教育進行有效銜接，讓鄉村教育更溫暖。（徐英文 劉宗松 趙克龍）
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