近日，廣州市海珠區梅園西路小學、昌崗中路小學、第四實驗小學攜手蘇美達伊頓紀德，以"美由心生 禮形于外"為主題開展"美的第一課"青少年禮儀體驗課，將校服美育理念轉化為校園實踐，以校服為核心美育載體，為孩子們帶來沉浸式的美育與禮儀熏陶，讓"行走的美育"在校園落地生根。
在廣州市海珠區第四實驗小學的課堂現場，生動的美育體驗徐徐展開。課堂伊始，講師便引導同學們分享心中對美的理解，一雙明亮的眼眸、一身整潔的著裝、一次隨手撿垃圾的善舉、一回主動幫助同學的行動，都是孩子們眼中動人的美。從外在形象之美到內心品德之善，同學們在踴躍交流中真切體會到，美的表達從來多元且豐富。課程以校服為核心切入點，帶領孩子們追溯從新中國成立至今的校服演變史，在時光脈絡中感受校服背后的時代印記與審美變遷，深刻理解中國校服內斂、優雅、洗練的審美內核，體會校服作為校園文化符號的獨特意義。
在形象禮儀教學中，老師講解TPO著裝原則與色彩搭配技巧，通過互動展示示范校服穿著規范，從衣長把控到紅領巾佩戴細節，讓學生明白著裝是對自我與他人的尊重。現場還教學看懂洗衣標識、衣物養護方法，引導學生珍視陪伴成長的衣裳。儀態訓練環節，師生共同練習標準站姿、坐姿，牢記"頭容正、肩容平、背容直"等要點，學習鞠躬禮、微笑問好等日常禮儀，體會優雅舉止是內心尊重的自然流露。公共禮節教學中，學生通過實操練習握手禮、鞠躬禮，了解博物館、餐桌等不同場合的禮儀規范，懂得細節處的修養與溫度。
美育是德智體美勞全面培養體系中溫潤心靈、陶冶情操、啟迪智慧的關鍵一環，而校服作為學生每日相伴的"第二層皮膚"，更是校園美育的重要載體，對中小學生審美素養、氣質養成、精神塑造具有不可替代的作用。早在2023年，教育部發布的《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》也明確提出，要建設時時、處處、人人的美育育人環境，讓美育浸潤學生成長的方方面面。
2026年全國兩會期間，校服的美育浸潤功能成為代表委員與教育專家熱議話題。全國人大代表、江蘇省淮安市新安小學黨委書記張大冬直言，校服設計應有機融入地域與校園文化，讓其真正成為承載美育的重要載體；中國教育科學研究院研究員儲朝暉則指出，校服的本質是"一校一服"的個性化體現，其美育功能是涵蓋認識美、感知美、鑒賞美并落腳于創造美的綜合培育過程，學生參與校服相關設計與選用的過程，更是提升自主決策、審美判斷能力的重要教育環節。
《禮記》曰："禮義之始，在于正容體，齊顏色，順辭令。"美由心生，禮形于外。美的校園服飾不僅關乎學生的學習與生活品質，也關乎他們的氣質、修養、行為舉止的塑造。從一件校服出發，十幾年來，蘇美達伊頓紀德已累計服務清華附小、復旦附中、南洋模范、南師附中、南京外國語學校、領科國際等全國近6000所學校，喚醒中小學生及學齡前兒童的審美意識。
持續探索美育教育，伊頓紀德以校服為切入點，由青年員工組成的講師團隊走入全國多所校園，開展"美的第一課"公益課程，傳遞美育與中華優秀禮儀文化，讓孩子們伴隨一件件校服，親歷美的歷程。自2019年至今，"美的第一課"青年文明號團隊已累計開展440余場課堂活動。
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